与时俱进,开拓创新,扎扎实实做好中职学校德育工作——唐山市职业教育中心德育工作经验材料
访问次数:   发布时间:2011-06-08 03:01:58

唐山市职业教育中心是唐山市教育局直属的一所全日制中等专业学校。学校始终坚持“育人为本,德育为先”,把立德树人作为职业教育的根本任务,注重改革探索,开拓创新,实施全员育人、全程育人,不断加强德育工作的针对性和实效性,遵循职教学生自身的特点和发展规律,逐渐走出了一条具有职教特色的德育工作新路子。

一、德育工作必须做到与时俱进

唐山市职业教育中心作为一所由市属普教重点学校改制的中职学校,二十年来所面临的学生群体经历了多次的变化。面对不断变化的教育对象,学校能够及时调整德育工作思路,积极应对具体情况,做到因势利导、因材施教。特别是面对近年来随着职教新生入学分数普遍降低,管理难度越来越大的不利局面,学校领导班子知难而上,组织学校学生管理人员专题研讨新形势下的德育工作新举措,探求职业学校学生的身心特点与教育规律。

中等职教学生具有一些明显特点:一是文化基础相对薄弱,绝大部分学生都是中考失利者,虽说是初中毕业生,但相当一部分甚至不具备小学文化基础。二是纪律散漫,迟到旷课,厌学打架经常违纪等。三是行为习惯养成缺失,抽烟、喝酒、早恋、说脏话、奇装打扮、发型怪异、戴首饰、化浓妆,没有良好的行为习惯。四是家庭背景较为复杂,几乎都是独生子女,单亲家庭或畸型家庭成长起来的孩子占了相当的比例,绝大多数来自农村和城市中低收入家庭。五是心理上普遍存在自卑感,部分学生叛逆心理严重,从小就很少听到表扬,有部分学生存在着一定的心理问题,需要更多的关爱和引导。六是对社会某些方面认知度宽,接受新生事物快,独立意识或自我认知度强。七是较热心于集体活动,对学校或班级组织的活动大多数人能够参加,有一定的集体荣誉感。八是自我表现欲强,胆子较大,愿意在多种场合下展示自己。

按照传统观念和评价标准,我们所面对的学生都是应试教育淘汰的失败者,我们的社会使命和历史责任,就是通过三年的努力将他们培养成为具有良好综合素质和独立生存能力的职场就业者和未来事业上的成功者。作为职业教育工作者,必须在学生成长的丰富繁杂的社会现象中逐一进行分析,集中加以比较研究,透过现象抓住本质,从一般感性认识上升到理性认识,寻找造成这种现象的原因,积极发掘职校学生身上不多的闪光点,在教育方法、教育内容、评价体系、培养方式上不断探索,对症下药,逐步加深对职校学生德育工作规律性的认识,形成适合职教学生特点的德育工作体系。

二、德育工作必须做到扎扎实实

1、施行德育量化考核管理制度

学校对班级、学生、班主任进行全部的德育量化管理,具体做法为:

(1)班级量化考核是对班集体纪律、卫生、日常行为、集体活动等方面的具体记录和具体评价,此办法由学生处组织实施,每月公布一次,学期公布总成绩,学年考核成绩作为评选先进班集体和优秀班主任的主要依据。内容包括常规考核项目和加分减分项目等。

(2)学生个人德育量化考核以基础分、加分、减分为主要形式,由班主任组织实施,每月小结一次,学生德育考核分数一式二份,班主任保留一份并向学生公布,另一份交学生处,班主任学期末进行总评,是学生评选先进个人的依据之一,该积分还要写入学生成绩单,通知家长,并记录学生个人档案。考核内容包括思想表现、品德修养、学习态度、遵守纪律、劳动卫生、集体观念以及其他项目等。每位学生基础分为85分,学生学期德育考核成绩在85分以上者,可参加先进个人评选,成绩达不到60分者,视为德育考核积分不合格,转为试读生,在校期间两次转为试读生者予以劝退处理。

(3)班主任德育工作量化考核是对班主任工作态度、出勤情况、完成任务等方面的具体记录和基本评价,此办法由学生处组织实施,每学期公布一次,学期考核成绩作为评选优秀班主任的重要依据。

学校将这些管理办法以学校规章制度的形式,向全体师生公布并下发后严格执行。还注意经常召开师生和家长座谈会,倾听群众意见,及时对有些内容进行必要的修订,取得了很好的效果。

2、大力加强班主任队伍建设

班主任是德育工作的重要实践者。作为学生教育管理工作的中坚力量,班主任的工作水平直接影响甚至决定着班级的精神面貌和整体素质,因此,学校一直重视班主任队伍的建设与培养,并取得了显著效果。

(1)学校把重视班主任工作落实在行动上,不搞“花架子”。在学校经费非常紧张的情况下,多次提高班主任津贴标准,专门为班主任补贴电话费用。并在评优评先评职称等方面向班主任大力倾斜,每年都利用假期安排班主任外出参观学习,在全体教职工中形成了班主任工作重要、班主任工作光荣的良好氛围。

(2)坚持每两周进行一次班主任活动,内容涉及集体培训,理论学习,经验交流,观看影像,座谈研讨,外出观摩,征求意见,总结指导等形式,既营造了浓厚的学习氛围,又解决了实际问题,还起到了互相借鉴,共同提高的作用。

(3)每学期布置班主任教育科研论文撰写任务,使其能够将理论与实践相结合,并及时将实际经验上升到理论高度。广泛开展“老带新”、“助理班主任”等活动,认真培养新人,使一批责任心强、年青有为的新班主任脱颖而出。

3、通过激励机制鼓舞学生进步

针对职教学生初中阶段受批评多、得到表扬少的实际,学校注重运用激励机制,加大奖励范围,平衡学生逆反心理,使学生增强自信心,不断上进。

(1)制定出台了《文明学生评选办法》,并向全体学生公布,每学期都评选班级、校级文明学生,作为每年各级学生先进个人的一种补充形式,文明学生的奖励面加大了,但又比三好学生、优秀学生干部的要求低一些,因此,许多学生只要稍加努力,就不难做到,这样就使许多学生对先进个人这种原来可望而不可及的想法变成了现实。使他们体验了自己成功的喜悦与自豪。

(2)设置了多个单项先进班集体评选项目,包括:文明先进班集体、学习先进班集体、劳动先进班集体、纪律先进班集体、仪容仪表先进班集体等等,激发学生的集体荣誉感。单项先进班集体要求相对较低,而且数量多,某一方面做好了,就能评上,这对于综合先进班集体的评选是一种必要的补充。对于职业学校的学生是非常实用的,我们希望学生们进步,但饭要一口口吃,路要一步步走,贪多嚼不烂,任何急功近利的行为都不可能取得好的结果。

4、心理健康教育工作卓有成效

针对一部分学生存在的心理问题,学校专门设立了学生心理咨询室,由获得国家级心理咨询师资格认证的教师担任心理咨询工作任务。为确保此项工作顺利开展,学校在全校范围内进行了学生心理健康状况问卷调查,召开学生座谈会,班主任老师提供相关信息。面向班主任和学生搞了多次专题辅导讲座,制作宣传海报,学校在办公用房十分紧张的情况下,特别“挤”出一间条件很好的办公室,作为心理咨询室,还对硬件设施和环境布置都作了必要的资金投入。一年来,共完成学生咨询160次,其中面对面咨询130人次,网络咨询20人次,电话咨询3人次,还接待校外学生咨询10人次,累计用时近300小时,所涉及的问题包括:早恋问题、师生关系、同伴交往、宿舍相处、学习问题班干部的苦恼以及与父母间的矛盾等等,通过咨询,学生们都反映自己的心理倾向和情绪困扰,得到了明显的解决和改善,使学生在心理倾向和心理宣泄上有了一个安全、适当的渠道,为学生提供了有效的心理支持和心理疏导。

5、校园课外活动丰富多彩

作为学校德育工作的组成部分,学生课余生活这块阵地是不能放弃的。为此,针对职校学生特点的各种活动得以广泛开展:学生业余党校、业余团校的活动每学期都搞的有声有色。每年的校园技能节、艺术节都为广大学生提供了展示自我的平台。演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛、校园歌手大赛的赛场气氛热烈。每周两次的各种校园体育赛事上的加油声不绝于耳。校《德育报》和各班月报为学生中的“秀才”开辟了展示文笔的空间。教室和宿舍每学期的净化文化评比,让学生们明白了“一份耕耘、一份收获”的道理。节俭周活动使学生们加深了对艰苦奋斗的理解。青年志愿者活动,使学生们更加清楚地认识到了自己应承担的义务和责任。

三、德育工作必须做到开拓创新

时代在前进,社会在进步,中等职业学校的德育工作也必须与时俱进,跟上时代和社会发展的步伐,否则就回落伍。根据在实际工作中的体会,并结合中等职业教育的特点,学校今后将在以下几方面进行积极的探索和研究:

1、要充分调动学生的内在积极因素,充分发挥好学生的自我教育、自我管理、自我约束、自我服务作用,让学生多参与管理,边教育管理的对象为教育管理的主任,让学生在管理中提高自己的能力,同时也能在管理和教育上取得事半功倍的效果。

2、成立以优秀学生为主体的马列主义读书会,引导学生将个人的命运与国家、社会联系起来,选派优秀教师担任辅导教师,通过读好书,不断提高学生的思想觉悟。

3、要转变思路,重视中职德育工作的延伸,把加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成与用人单位需求结合起来,不仅关注学生在学校的情况,更多关注学生走出校门以后,这是中职德育工作应研究的重点。

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