适应职教人才成长规律 努力创新学生评价模式--河北城乡建设学校创新评价模式提升内涵建设
访问次数:   发布时间:2012-02-20 07:48:03

 

“学校的评价模式再也不是仅仅依据一张试卷定成绩了。”

“这样评定学生的成绩更合理,更全面。”

“我们不再为考试发愁了,考试不再是凭着死记硬背概念、公式、定理就能取得好成绩了,要看是不是全面发展,要看是不是掌握了真正有用的技能。”

在谈到新的课程考核评价模式时,学生们表示非常欢迎。

为更好适应新时期、新阶段、新形势下经济社会发展对职业教育人才培养的需求,改变重知识、轻能力,考试形式单一、考试内容片面的传统考核办法,构建更加科学、全面的,反映职业教育人才培养目标,反映职业学生知识、技能、职业道德、综合素质的评价模式,本着“知识与技能并举、注重职业能力与综合素质考核”的原则,河北城乡建设学校改革课程考核办法,创新评价模式。

学校评价模式改革的基本思路是每一门学科要强调培养目标和评价内容的多元化,不仅包括基础知识和基本技能,还包括学习过程与学习方法。促使学生全面发展不仅不会降低学生的学习成绩,还会激发学生学习的积极性和主动性,使学生成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。

新的评价模式更加注重在学习和发展的过程中评价学生。在学生发展的过程中不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象,也有助于实现评价的个体化,是实现评价发展性功能的重要途径。

一是教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈。激发学生的学习积极性,加强师生之间的联系,使学生能够及时了解自己的进步和不足,从而改进自己的学习,并有效地促使学生朝向既定的学习目标。

二是教师将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。在期末成绩中日常表现和作业、单元测验以及期末考试各占一定的比例。这样做的导向作用是使学生和家长不再只关注期末考试,体现了形成性评价的精神并将评价融入日常教学中,做到教评相长。在学科期末成绩评定中对不同的学习内容分别报告,并根据内容的不同对平时和期末成绩设定不同的权重。

三是重视学科学习和评价的特点,根据学科特点,教师采取分项考试、分散考试的方法,各学科的考试均可采取多元化的综合评价方式。

四是在部分课程期末考试中实行免考,如参加国家、省、市各学科竞赛获奖的学生,可在相应的学科中实行免考,这是给学生的荣誉,激励学生在平时努力学习,在各学科基础知识、技能竞赛中获奖,为学校争光,为家长争光,为自己争光。

评价模式改革后,在实施过程中收到良好效果。由于考勤、课堂纪律、平时表现、作业、实际操作等都纳入了考核范围,所以,学生们普遍注意全面发展了,课堂上学习氛围更加浓厚,实习实训、实际操作更加积极,学生们学习纪律和文明礼貌都有明显进步,而不重视期末考试以及大面积考试成绩不理想的状况彻底改变了。学校评价模式的改革收到良好成效。

(河北城乡建设学校)

 

 

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