职业教育创新与发展系列报道五
访问次数:   发布时间:2011-07-18 08:11:41

 

河北银行学校

特色——发展的动力源泉

□王素琨 张云芳

燕赵大地,巍巍太行,有这样一所学校,在近60年的办学中,始终以特色求发展,以创新为动力,一路走来,一路高歌。

她,以金融事务和会计电算化专业领先于全国同类院校,她的学生被各大银行所青睐。

她的会计电算化专业经过几十年的发展与完善,拥有技术实力强、业务知识新、年龄结构优化、职称结构合理的师资队伍。

她的专业培养目标突出了“具备职业资格证”这一特色,即培养目标“双证制”:除毕业证外,学生在中职阶段要考取“会计证”,在高职阶段要考取“助理会计师职称证”,她与时俱进,适应时代发展,在全省中职学校中,最早建成会计手工记账实训室,专业现已形成面向平面设计、“工艺美术设计”、“室内装潢设计”速录与现代办公、网络与移动通信技术、计算机装调四个方向的教学特色。

她开拓创新,在特教行业又开出一片新天地。特教已经成为她的又一品牌,不仅在省内名声鹊起,还在国际享誉海外。她曾经作为我省教育发展特色,接待了来自奥地利、日本等国的教育代表团,为河北社会进步和文明发展增添了靓丽的色彩。

特色提升了内涵,特色增加了竞争力。

她有诸多桂冠和辉煌的历史:“河北省重点中等职业学校”、“ 国家级重点中等职业学校”,曾连续6年荣获“省直文明单位”荣誉称号、连续5年荣获“中招先进单位”荣誉称号、连续3年荣获“电子行业职业技能鉴定先进单位”荣誉称号、2003年被河北省劳动和社会保障厅、省教育厅认定为就业训练基地。

她,就是河北银行学校。

办特教是责任更是使命

教育的意义在于服务。

河北银行学校始建于1952年,原隶属于中国人民银行总行, 2000年划归河北省教育厅直接领导和管理。站在新的起点,迎着新的发展机遇,校领导重新审视形势,重新寻找新的发展方向。经过多方调研和申请,他们决定成立河北特殊教育职业学院,并制定办学宗旨:以科学发展观为指导,坚持社会主义办学方向,坚持“就业立院、合作强院、人才兴院”办学方针,以“做学生欢迎之师、创社会满意之校、育时代有用之才”为价值理念,特殊加特色、普教做支撑,积极探索“教学与实践零距离”,努力实现“毕业与上岗零过渡”,为残疾人就业服务,使其达到自食其力、残而不废,三年内成为我省特殊教育事业的领头羊,成为我省乃至全国关心残疾人生存与发展、支持残疾人事业的亮点工程。

在“特”字上做文章

走进银行学校,正赶上工艺美术专业(特教)的学生内画作品汇展,一件件晶莹剔透的玻璃内画中,人物肖像栩栩如生,眉目传神;山水花草或大气磅礴,或温婉细腻。精美的艺术作品使人爱不释手,赞不绝口。他们的作品更是被经销商提前预订一空。现场,一位特教学生正在聚精会神地作画,只见她气定神闲,细如发丝的笔尖在内画内一笔笔勾勒,一点点侵染,不一会儿,一只羽毛丰润并带着光泽的小鸟仿佛欲展翅高飞。方寸之间,展无限天地,绝技!在场师生、嘉宾无不为之精湛的技艺感到惊叹!

抓住一次机遇就会赢得一次跨越。现在,学校不仅开设工艺美术设计专业和室内装潢设计专业,根据残疾人特点,继续开发“宝石加工与鉴定”专业,在全国高等特殊教育专业建设方面,闯出一条新路来。

五年来,学校共招收四届中职层次特教班学生,在积累特殊教育经验的同时,在遵循特教教学规律的基础上突出职业特色,取得了令人瞩目的成绩,学生的职业能力和专业水平获得了社会的广泛认可。

若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。2009年,学校一名残疾学生的烙画作品,代表河北省在教育部组织的全国中学生艺术作品选拔赛中荣获一等奖,是河北省六年来在这个比赛中拿到的唯一一个全国一等奖。在学校就读的二年级残疾学生的内画作品,已有公司前来订购。三年级残疾学生靠出售作品取得的收入基本可以满足其生活需要。毕业生一般具备了独立设计、绘制内画作品能力,第一届毕业生(06年招收入校)已被生产企业全部录用。开创了该校管理体制转轨以来一个专业全部毕业生“当年毕业当年全部就业”的先河。实现了学校帮助特教学生获得“一种生存的能力、一份体面的工作”的教育目标。

雨打荷花更清芬 传统专业焕青春

“让传统专业焕发青春,让新型专业凸显特色,总之,职业教育永远走在经济的前列,适应市场的要求。”这是金俊华校长对于创新发展的深刻体会。

改出一片新天地,老专业焕发新青春。会计专业是银行学校的传统专业,品牌专业,更是拳头专业。不仅有良好的口碑,更有优良的师资。该专业有21个教师,其中高级职称8名,中级职称8名,其中还有一名省级名师,90%是双师型人才。伴随着52年的建校史,该专业毕业的学生曾经备受市场青睐。但是,随着时代的发展,金俊华校长意识到,传统的教学模式已经不适应新时代的发展要求,要增加动手能力,增加实训场地即:会计电算化,银、税、企实训基地,企业模拟经营实训室,手工实训室以及综合实训室。同时,搭建会计实训平台、税收实务平台等,利用网络教学,购买各类财务软件,配合校本教材,利用现代信息技术条件,学生在课下上网,只要登录“会计实训”网站,随时随地模拟训练。

实践是检验成果的最好例证。2010年,该专业有6名同学参加了河北省职业技能大赛,6名学生纷纷荣获一、二、三等奖。

毕业生实行双证制度即:毕业证和会计从业资格证或获得助理会计师职称。

金融专业是该校的第二大专业,为了适应市场需求,延长专业链条,增加竞争力,他们开设市场营销,拓宽就业面,降低不适用的理论课程,加大实训时间,从课改抓起,原先理论和实践的比例是73,现在正好相反。

通过积极争取,2008年得到国家教育部专项资金支持,建成“投资理财实训基地”,包括模拟股市、模拟银行、期货实训室、外汇黄金实训室、保险实训室五个校内实训场所。也是河北省首个国家级金融财会类实训基地。

2009年该校203名同学通过投资理财综合实训基地参加了“第四届全国大学生金融投资模拟交易大赛”,金融事务专业崔硕同学在全国10万余名参赛选手中脱颖而出,获得股票组个人第三名的优秀成绩,张彦欣、陈嵩杉、王晓利三位老师获“优秀指导教师奖”,该校获得“赛区优秀奖”。首届全国大学生金融模拟大赛中,来自全国300余所大中专院校中,该校成绩排名第11位,在河北省大中院校中名列第一位的佳绩。

抓机遇,抢先机,开设新型专业。速录师曾一度成为热门职业之一,也成为各大公司高薪难求的人才。金校长意识到,这是一个高薪的职业。为此学校立马调整方向,2009年开始,招收第一批计算机速录专业学生,3年过去了,市场给予了丰厚的回报,80多名学生全部取得了双证资格,毕业生被北京一家企业抢定一空,另一家企业,预订了下一届200名毕业生。

让老专业焕发新活力,让新专业适应市场需求,让特色专业打造品牌。这,就是银行学校永葆青春的秘诀。

岁岁芳草绿,朝朝日月新。美好蓝图已经描绘,相信,不久的将来,银行人用智慧和心血饱蘸笔墨,绘就一副明丽动人的山水画卷、书写一部波澜壮阔的创业史!

 

质量——立校之本

——涿州市职教中心开拓创新提内涵

□王素琨 刘晨光

精细化管理

从数量到质量的蝶变

  厚重涿州,人文荟萃,三国文化,名扬天下;

  涿州职教,硕果累累,职教强市,领舞燕赵。

  涿州职教中心是国家级重点职业学校,坐落在河北涿州经济技术开发区内,校园占地238亩,建筑面积12万平方米。设三个系,24个专业,在校生8200余名。建校十七年来,学校得到了长足发展,先后获得“河北省教学改革先进单位”、“全国职教先进单位”、“全国百所半工半读改革示范校”、“全国教育系统先进集体”等160多个荣誉称号,受到社会各界的好评。2011年被评为首批国家中等职业教育改革发展示范校。十七年来,涿州职教中心凭借毗邻京津的优越位置和鲜明的办学特色,为京津冀输送了大批高技能人才。

  2011613,国务委员刘延东来学校调研职业教育,对涿州职教中心的办学成绩给予了充分肯定。

  涿州职教中心刚组建的新一届领导班子没有安于现状,相反,深深的危机感使他们重新审时度势,开展了统一发展思想,提升发展内涵的大讨论。

  他们确立了“质量是立校之本,文化是立校之魂”的发展理念。

  精细化管理是学校内涵提升的关键,也是打造学校形象的抓手。为此学校实行管理精细化,每一项工作都有严格的标准和流程,责任到人,分工细化。

  锐意改革,变系为部,提高专业办学质量。把原来的电气工程系按专业分成三个专业部,分别是:汽车维修专业部,电气技术专业部,城镇建设专业部。每个专业部设两名部主任,一正一副。其中一名部主任必须是本部的专业课教师。并引入竞争机制,实行部主任竞聘上岗,激活教学机制,充分调动广大教职工的工作积极性,使专业更能满足社会的需要。

  “把简单的招数练到极致就是绝招。我们要在精细化当中,‘精’出内涵,‘细’出品位。对得起学生三年大好青春年华,对得起家长对职教中心的信任”。这是张剑锋校长朴实的阐述。

以人为本

从制度到文化的升华

  让文化建设为学校内涵发展打下丰厚的底蕴。

  文化建设是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的本质所在。实行人文关怀,营造尊师重教的校园文化。让感情留人,事业留人,激发教师爱岗敬业精神。

  师资是教学质量的保障。让教师的成长成为学校内涵发展的基石。学校和山东理工大学、河北软件职业技术学院等大专院校建立合作机制,积极引导教师加强外出学习,把集体学习与个人自修结合起来。加强教学研究。教研活动是教师进行教学研究的主要形式,让教师在研究中体验职业的幸福感和成就感。学校以骨干教师为中心,发展有培养潜力的中青年教师组成不同的教师学习团队。最大限度地调动教师的学习主动性,为他们搭建发展平台。

  引进企业文化,打造学生竞争力。课堂渗透企业文化,实训感受企业文化。学校实训室营造工厂氛围,学生实训一律穿工装,让学生在实训中实现角色转化,感受职业魅力。

  注重环境文化建设,增强学校的影响力。学校一方面不断改善办学条件,增加实训设备,另一方面,建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。

  “让每面墙壁说话,让每个角落育人”,让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”,涿州职教中心真正实现环境育人,催人奋进。

服务社会

从零距离就业到零距离对接

  谁领跑一步,谁就占尽先机。与行业“对接”,与企业“联姻”成了涿州职教中心发展的“法宝”。学校信息技术系设有计算机平面设计、动漫制作、会计电算化等七个专业,与北大青鸟、中国电信、用友公司等企业组建了3个计算机类定向班,使学生能零距离就业。

  学校不断增加自身吸引力,使更多的企业和学校达成深度合作意向。2009年,与乐金电子中国有限公司LG公司北京区售后服务中心合作开办“LG电器售后定向班”。培训资源共享,通过合作办学,LG公司的培训讲师、专业技师参与课程设置、教学计划安排同时按照教学计划安排定期参与教学,来校为学生讲解职业指导、专业技能,解决了学校专业课教师不足的问题。学校的专业课教师还经常参加LG公司组织的各类技术培训,学到了企业最先进的维修技术,提高了学校的教学实力。该定向班先后有130多人到企业实习就业,很多学生已成为企业的精英和骨干。

  风景永远在路上。

课堂改革

从动脑到手脑并重的课改

  如何让每一位教师都感受到教育成功的快乐和从业的幸福,如何让每一位学生在快乐中学习,在愉悦中成长?如何让职业教育在社会发展中服务经济?

  这一系列的“如何”答案只有一个,那就是“教改”。

  随着现代教育的快速发展,学生被动接受的教学方式,不仅不能满足学生的学习要求,还在很大程度上制约着学生的主动发展。提升内涵,师资是关键,实训是基础。为此,涿州职教中心在师资投入、实训建设、校企合作方面大投入、大手笔,从而发展大职教。

  育特长——对专业技能的延伸。即培养学生具有本校特色的能力(特别是思想品德和职业道德能力)和专业特长。同时围绕专业特点和学生兴趣,进一步强化、发展和延伸学生的专业技能,让每个学生学有所长,与众不同,形成相对竞争优势。

  促实践——对教学目标的升华。教学的目标,不仅仅是为了让学生掌握知识和技能,而是能将所学的知识和技能运用于实践。多姿多彩的课余活动和兴趣小组的各种比赛,达到了让学生增加学习兴趣,享受学习过程的目的,充分调动了学生学习的积极性。

  推行教考分离的学分制试验,提高了教学质量。对于学习好,动手能力强的学生,组建小组,由专业老师和小组成员带领其他学生学习。课堂学不会,课下学,白天学不会,晚上学,总之,保障学生实训时间;汽修专业,汽车二保课程作为必修课、基础课让学生完全掌握;餐旅专业毕业班,为了适应岗位需求,毕业班实行站立上课,锻炼体能;电工电器专业,人手一套工具,自己保管、自己使用……总之,教师围着学生转,学生围着设施转。

  一度春风千树绿。内涵提升带来喜报频传。

  20114月,在河北省中等职业学校学生技能大赛中,涿州职教中心共荣获3个团体一等奖,4个团体二等奖;20115月在全省电子电工类学生技能大赛中,三名同学荣获个人一等奖,获得“电子设备装接工高级工证书”,三名同学荣获个人二等奖,获得“电子设备装接工中级工证书”;20115月在全省举行的会计实务技能比赛中,会计电算化专业两个代表队凭着扎实的专业知识,娴熟的专业技能,均获团体一等奖; 20117月在全省CEAC信息化办公学生技能大赛中,获得了二个一等奖,一个二等奖的好成绩;20117月在全省客房服务学生技能大赛中,获团体一等奖,餐厅服务技能比赛获团体二等奖。特别值得一提的是,20116月在全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛”中,杨爽同学代表河北省参赛,荣获全国职校技能大赛个人三等奖。

  赤橙黄绿青蓝紫, 谁持彩练当空舞?涿州职教中心全体教职员工在开拓中发展,在创新中提升。荣誉是成就的肯定,荣誉也是前行的动力。站在时代的浪尖,置身经济社会的背景中,他们以拓荒者的勇气和智慧为古老的范阳大地、忠义之乡增添了一抹靓丽的风景。

 

跨 越

——定州市职教中心改善办学条件掠影

  巍巍太行,傲然风骨,是他的脊梁;

  广袤燕赵,慷慨之士,是他的精神;

  三万学子在这里化蛹成蝶;

  300名教师在宝塔之下,古国之都书写出一部拼搏、奉献、创新、发展的职教之歌。

  这,就是定州市职教中心。

环境育人——满园春色尽芳菲

  定州市职教中心是教育部首批认定的国家级重点中等职业学校。从2001年开始,由于内外原因,学校连续3年滑坡,到2004年初学校滑入低谷。曾经的辉煌已成历史。2004517,《中国教育报》在头版头条以《基层职教门庭冷落车马稀》为题对学校进行了报道。刚刚组建45天的新一届学校领导班子面临巨大压力。机遇往往存在于危机之中。校长李志欣和同事们没有被眼前的困难所吓倒,而是以此为契机,及时在全校展开了“沉沦还是崛起?”、“定州市职教中心到哪里去?”的大讨论,并制定了《五年发展规划》。压力产生激励。不等不靠,发扬以“篦路褴褛,以启山林”的精神,从此拉开了风雨共甘苦,齐心创大业的帷幕。从修建道路,更换门窗,粉刷墙壁,硬化路面,绿化环境,改变师生的工作学习环境干起。如今,一座花园式的现代化职教学校矗立在世人面前。

  走进定州市职教中心,首先映入眼帘的是一座气势雄伟、透露着现代气息的教学楼;庭院内,花木扶疏,姹紫嫣红;造型别致的假山、古色古香的凉亭,使人心旷神怡;曲径通幽处,绿草如茵,万木葱茏,华盖如伞;漫步校园,醒目的校园文化,彰显办学理念,幽雅的环境,洋溢着青春的气息。

  始建于1984年的定州市职教中心,经过27年的发展壮大,已成为占地238亩,建筑面积11万余平方米,教职员工362名,在校生6133名的国家级重点中等职业学校。

  良好的实训设备,是全面提高学生技能的前提。如今,该校“建筑工程系、计算机信息技术系、机械电子工程系”均有自己独立的教学楼和实训楼。数控车床、普通车床、电工钳工实训台、电动缝纫机、锁边机、水准仪、经纬仪等各专业实习实训设备一应俱全,有些设备超过了一般大学的设备,目前投资引进的全站仪,属于建筑行业尖端的实训设备。该校拥有保定区域实训设备最齐全、最先进的焊接技术培训基地,许多小型实习实训设备已与企业接轨。

  为提高学生的技能水平,学校加大实训耗材的投入。焊接实训用的钢材是各种厚度的板材、管材等,还有电工实训、车工、钳工实训都是真材实料,仅每年的实训耗材投资就近百万元。

  走进实训车间,领略学生们的实训风采:焊接车间,火花四溅,氩弧焊、等离子弧焊、气体保护电弧焊等,精湛的技艺博得了参观者的好评;数控车间,从设计到图纸再到加工,一件件精密的机件转瞬间诞生;餐旅专业,气质高雅的学生,伴随着一曲高山流水,茶文化在学生们的一招一式中,诠释得淋漓尽致,茶韵绵长;服装设计专业,灵巧的双手,创新的理念,转瞬间,一张张废旧报纸,一个个塑料袋子,或者一根麻绳,在学生们灵巧的双手间幻化成靓丽的婚纱、礼服……

 

  “德育为首,技能为主”。学校把德育教育放在先导地位。学校大力开展校园文化建设,充分利用校园文化、班级文化、宿舍文化、食堂文化、车间文化,让学生抬头受教育,驻足受感染,时时受熏陶,处处被塑造,使学生的职业道德素养和专业技能水平得到不断提高,为学生铺就了一条通往成功的理想之路。

名师育人——报与桃花遍地开

  为人师表,诲人不倦;养德楷模,必教有方。没有名师就没有名校,学校着眼教育发展需要,大力推进“名师工程”积极开展“创业创新”教育,注重培养教师业务能力,全面提高教师的综合素质,涌现出一大批职教名师。

  为鼓励优秀教师脱颖而出,该校制订修改完善了《教职工考评奖励办法》,搭建平台,深入开展教师公开课、说课比赛、班主任工作交流、观看优秀教师讲座录像等活动,积极选派教师参加国家、省级骨干教师培训、学科带头人培训等活动,定期选派教师到企业一线实习,不断学习新工艺、新方法、新技术,进一步提升专业教师的专业理论素养和专业技能水平。

  教改引路,科研兴校。在提升专业教师理论素养和技能水平的同时,定州职教中心十分注重专业教师教学研究水平的提高,积极鼓励教师开展课题研究和论文撰写,近几年教师在国家、省级专业刊物发表和获奖论文200余篇。建筑工程系教师积极开发校本教材,编写了《建筑实习指导手册》、《施工员必读》、《施工员岗位专业知识与技能》等校本教材,教学效果显著;2001年、2006年河北省考试院抽调该校专业教师参加建筑专业的高考命题工作;2007年学校专业教师编写的《建筑工程测量》、《建筑材料》、《建筑识图与构造》等教材,由劳动出版社出版,面向全国发行。

  闪闪烛光,乐育栋梁。全校师资力量雄厚,拥有一批国家级或省级优秀骨干教师。316名专任教师均达到本科或本科以上学历,专业课教师均为“双师型”教师。其中国家级和省级骨干教师36名,职教名师30名,研究生12名,高级工程师5名,工程师15名。教师队伍以“爱岗、敬业、团结、奉献”的良好教风,始终坚持“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会变成不平凡的人”的教育理念,培养了一大批专业技能型人才,赢得了社会各界的赞誉。

  沧桑砥砺,春华秋实。学校2007年畜牧兽医专业的刘刚同学在对口升学中荣获河北省第二名;20082009年连续2年,建筑专业李琳和赵建培同学分获“河北省对口高考状元”,2011年,河北省中等职业学校学生工程算量项目比赛获团体一等奖,20092010年获河北省中等职业学校学生技能比赛车工项目团体二等奖,2011年,获装配钳工团体三等奖。2009年对口升学牧医专业单个班本科上线25人,建筑专业张建培获得河北省第三名,计算机及应用专业本科上线5人,打破了十年高考无本科的历史。

  如今的定州市职教中心,涌现出的名师已成为该校一大靓丽的风景线,众多学子从这里腾飞,实现了自己的梦想。

  27年风霜洗礼,27载艰苦创业,使定州市职教中心获得了丰硕的成果。一顶顶桂冠纷至沓来,学校先后获得“国家级重点中等职业学校”、“全国教育系统先进集体”、“全国科教兴农先进单位”、“建设部‘双元制’办学试点单位”、“河北省职业教育先进集体”、“河北省绿色学校” 、“河北省中等职业学校德育工作先进集体”等诸多殊荣。

  悠悠唐河,流动出一支生命的歌谣;辛勤园丁,培育出无数参天大树。见证兴衰荣辱的定州市职教中心人,犹如凤凰涅,火中重生。新征程,新起点,他们将一如既往,迈着笃定的脚步,阔步前行,续写新的辉煌!

 

职教内涵建设关键是软件提高

□王晓飞 潘光

  当前,国家大力发展职业教育的政策明朗,各级政府积极支持。目前,搞好职业教育,加强内涵建设,就职业学校本身来说,面临的更重要的问题,不是硬件的投入,而是教学改革、师资队伍建设等软件的更新。

  硬件的投入,只要政府有财力就能到位,但软件如果不更新,给资金也花不到刀刃上,甚至会守着“金饭碗”没饭吃。因此,有效地推进职业教育的内涵建设,必须紧紧抓住软件更新,才能真正贯彻大力发展职业教育的国家战略方针。

  一、把课改的观念,从口号落实为教学实际

  “校企合作”、“学做结合”是职业教育的本质特征。因此,职业教育的课程改革,必须以企业调查为前提,才能加强专业建设;必须以岗位目标为基础,才能找准人才培养定位;必须以岗位能力要求为依据,才能确定教学内容;必须以工作项目和任务为载体,才能开发“学做结合”的新课程;必须以技能的逐步提高为主线,才能使知识和文化整合对应;必须在职业情境中通过“学会做事”落实工作标准,才能贯彻“把事做好”的教育标准。

  形成特色,提升内涵。根据社会发展需要,办好特色职业教育,也是课改的重要组成部分。职业教育不是以大而全取胜,而是以市场取胜、以特色取胜。

  二、把师资的培养,从重学历落实到重能力

  职教教学改革关键是教师,课程改革的难点也在教师。教师的能力决定教学的质量,而教师的专业水平、实践经验和教学方法是能力的前提。职教的课改,不是普教的知识系统加上职业技能的改进,而是建立具有岗位特色的课程体系的改革;是以技能为突破口,激励学生学知识、用知识的类型教育;是从各个技能任务的“窄”入手,最终实现工作能力“宽”目标的职业预备过程。而做好这个过程,必须提高师资的专业技能和工业文化素养,把师资的职业能力放在重要位置,职教才能真正办出特色,才能更好地培养服务经济建设的技能型人才。

  三、把学生的培养,从面向就业落实到面向发展

  职业教育的人才培养,需要在明确的职业阶梯的体系下开展,改变学科体系下的知识人才体系,建立起技能体系下的岗位能力人才体系,要让学生知道在技能发展的道路上大概有多少台阶,技能发展的顶峰在哪里,以学会做事为体系,大力加强专业体系下的文化课学习,把明确的学习目的,做事的真实本领,发展的文化基础,处世的职业道德,紧密自然结合,提高教学效益,提高育人效益,使学生做人有标准,学习有干劲,就业有本领,提高有方向。

(摘自:《河北经济日报》  7月11

 

 

 

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