全国中等职教改革发展示范校特色展示
访问次数:   发布时间:2012-08-22 15:43:14

来源:《中国教育报》2012年8月22日

张家口市职教中心

校企深度融合 强化培养质量

【张家口市职教中心始建于1972年,是国家级重点中等职业学校。现开设信息技术、现代服务、动漫游戏、学前教育四大专业群22个分支专业,是一所学历教育8000多人、年短期培训2000多人的超万人职教中心。近年来,不断寻求、抢抓、创造校企合作机遇,搭建校企合作平台,现已与首都国际机场、联想集团等100余家企事业单位建立起紧密型合作关系。近五年学校先后荣获全国文明单位、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位等多项荣誉称号。】

作为首批立项建设的国家中等职业教育改革发展示范学校,张家口市职教中心在30年的职教探索和实践中,始终坚持紧紧围绕技能型人才培养的目标和要求,立足本地经济发展需要,依托毗邻京津的区位优势,不断寻求、抢抓、创造校企合作机遇,搭建校企合作平台。重点采取了以下措施:

合作制度化

2011年,借示范校建设的契机,学校成立了校企合作委员会以及航空服务、计算机应用、动漫游戏、学前教育四大专业建设指导委员会,进一步健全完善了校企合作长效运行机制,行业企业与学校共同制定《校企合作管理制度》、《校企合作委员会章程》、《学生顶岗实习管理制度》、《教职工援助实习制度》、《兼职教师管理制度》,基本建立起人员互通、实习共管、基地共建、人才共育、经费保障机制,极大地增强了企业在合作中的参与度和责任感,有效推动了校企深度融合。

合作内涵深层次、全面化

学校十分注重对校企合作内涵的深入挖掘,不断拓展合作的空间与内容,促使企业参与到各专业招生的体检面试,人才培养方案、专业教学计划的制定,人才培养模式改革,优质核心课程开发,校本教材编写、专业师资的培养,实训基地、教学资源库的建设,学生顶岗实习管理以及吸纳毕业生就业,力求实现合作的深层次、全面化。从而使校企合作焕发了强大的生命力。

合作模式多样化

针对企业需求及岗位特点,学校不断创新合作模式:

订单培养——首都国际机场模式。2003年,学校经过长达10年坚持不懈的沟通联系,与首都国际机场成功联办了国内首家航空安全检查专业,为企业订单式培养人才。机场与学校共同招生,共同制订教学计划与考核标准,提供专业教材,捐助设备,选派专业师资到校授课并培训校内师资,实现了招生与招工同步、教学和实践联体。目前,学校已有2100余名同学在机场安检、商贸、护卫等岗位工作,创出了职教中心毕业生品牌,已被确定为首都国际机场员工定点招录院校和民航安检员资格技能鉴定站。

建立培训基地——北京地铁、高铁模式。20074月,学校适时抓住全国铁路第六次大提速、开通动车组这一难得机遇,通过与北京高铁公司领导积极联系,将高铁乘务员培训基地建在学校。根据岗位需求,校企双方共同制定教学计划,长短结合组织培训,较好地满足了高铁公司的用人需求。动车乘务、地铁安检两大培训基地的建立,不仅为学校开拓了更大的发展空间,同时也为全市乃至省内外众多平民百姓子女谋求到全新的高层就业领域。

引企入校——北京万豪、美国Base等动漫企业模式。2005年,学校与北京万豪东亚卡通动漫公司建立了紧密型联办关系。2006年底,企业将生产车间建在学校。学生在高二年级下半学期进入企业车间,边学习边参加企业生产项目,项目完成情况作为学生课业与考核内容,培训考核标准完全比照企业岗位。公司的总经理、导演以及前期、后期技术人员轮流到校授课辅导,真正实现了学校与工厂、课堂与车间、教师与师傅、学生与学徒、作品与产品的合一。2010年,学校与美国(独资)Base FX影视后期制作公司成功联办,企业在校内建立了生产制作基地,首次实现了与国外企业的紧密合作。

企业专家常驻——日本写乐模式。2007年,学校与日本独资动画企业——日本写乐艺术品有限公司建立了长期合作关系,成为企业人才储备基地。企业资深动画师长期派驻学校授课指导,按照企业培训流程及岗位要求,全程培训考核高二年级学生,最终择优录用,真正实现了企业需求与人才培养的良好对接。

办校进厂——华宇万维模式。2009年,学校与北京华宇万维科技发展有限公司联合开办了计算机芯片级维修专业,为企业培养专门化人才。该专业教学采用2+1模式办校进厂,将专业核心课程的学习和实训移至企业,通过生产一线的实践锻炼,不仅使学生的技能水平迅速提高,同时也提升了学生的岗位适应能力,加速了从学生向合格员工的转变。

合作范围广泛化

根据发展需要和专业特点,学校在注重校企合作同时,还不断拓宽合作范围,寻求新的合作伙伴,呈现出种类多、地域广、国际化的特点:一是与北大青鸟、印度阿博泰克、英国BTEC等国内外优质教育机构合作,引入先进的教育理念和方法,提升办学层次和水平;二是与清华美院、中央美院、天津大学等全国知名高校合作,邀请著名教授到校讲学指导,培训师资;三是与中央美院附中、天津蓟县中专、大连计算机中专、北京环艺学校等优秀同类学校合作,共同联办了美术高考、天津春季高考、家具设计、影视动漫等专业,实现优势互补、共同发展;四是先后建成了国家职业资格鉴定站、ATA职业技能考试站、北京英语口语考试站、河北省导游员定点培训单位等,为学校开拓了广阔的短期培训市场;五是2009年,由学校牵头,联合市内及各县区15所职业院校和市内及京津冀地区20余家合作单位,共同组建了张家口市信息技术、现代服务两大职教集团,进一步为校企、校际之间的广泛交流与合作搭建了良好平台。

合作保障全程化

为了保障校企合作的顺利推进,学校争取各级领导支持和帮助,巩固拓宽合作关系;任用了多名优秀的干部教师专职负责校企合作工作;常年选派爱岗敬业、能力较强的中青年教师深入实习单位负责协调校企关系、学生管理、心理疏导及技能培训考核等工作;为企业兼职教师提供良好的生活条件和工作待遇;为在企业表现突出的学生颁发优秀毕业生奖,对不合格实习生实行主动召回制度。

学校现已与60余家企事业单位建立起合作关系,已被确定为首都国际机场员工培养培训基地、北京大型活动和北京地铁安检员培训基地、美国Base FX影视后期制作公司、北京万豪卡通动画公司等多家影视动漫企业制作基地以及计算机应用与软件技术专业国家技能型紧缺人才培养培训基地、金融服务师培训基地、河北省导游员培训基地、张家口市金融、旅游、交通等各类高端服务人员培养培训基地等。

近年来,学校先后有266名同学在国家、省、市职业院校专业技能大赛及行业技能大赛中摘金夺银。招生连续10年爆满,近三年年均招生3100多人。毕业生以良好的职业道德、一专多能、综合素质强的优势,深受用人单位的欢迎和好评,就业选择率300%,就业安置率达到全部,对口就业率90%以上。

 

邢台市农业学校

办学关注经济 课堂办到农村

【邢台农业学校始建于1964年,是一所专业领域涵盖一、二、三产业的综合型国家级重点中等专业学校。学校现有教职工296人,学历教育学生13226人。开设有畜牧兽医、果蔬花卉生产技术、农产品保鲜与加工等22个专业。2007年牵头组建了河北省现代农业职业教育集团,2009年开创了送教下乡办学新模式,产生了良好社会反响。先后被评为全国教育系统先进集体、全国中等职业学校德育工作先进集体。】

景贺宁是巨鹿县南花窝村的一名普通农民,他怎么都没有想到,自己多年的梦想这么快就成了现实:已过不惑之年的他竟然成了邢台市农业学校林果专业的正式在校学生,而且课堂就设在他家的苹果地里,和景贺宁一样幸运的还有南花窝村70位村民。这主要是得益于邢台市农业学校开展的送教下乡。

所谓的送教下乡就是把城市涉农类职业院校的优质教育资源送到农村,把学校办到农民的家门口,把实践课放在田间地头、饲养场,让想上学的农民有学上。力求通过35年的系统学历教育,提高从业农民的生产技术水平、经营管理能力和思想道德水平,为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会管理的新型农民。

邢台农校开展送教下乡受益的可远不止是巨鹿县的乡亲们。

岗底村通过送教下乡和持证下田培训,191名果农通过了果树中级工和初级工的职业资格考试,成了全国农民“持证下田”第一村,拿到证的果农每公斤苹果增加2毛钱,还增加了敬老金。

在学习实践科学发展观和深入开展创先争优活动的过程中,邢台市农业学校至今已在全市17个县市区开设63个教学点、79个教学班,共计招收农民学员5940人,开设了畜牧兽医、园艺果林、种植技术、养殖技术、农业机械化等6个专业,让更多的农民尝到了“科技果”。

为保证送教下乡的顺利开展,该校制定了《邢台市农业学校送教下乡学生管理办法》、《送教下乡学生手册》、《送教下乡教师管理办法》等规章制度。投资200多万元购置70台方便安装的一体式计算机、20台投影仪、21部送教下乡专用车和各类便携式教学实验设备,每天发送车辆15台次,近100名教师奔赴各教学点,风雨无阻。

在创争活动中,该校组织党员教师牵头编写了送教下乡专用教材。所有的党员教师在送教下乡的过程中都要戴上党徽,亮牌上岗,党员教师胸前的党旗飘扬在每一个教学点,飘扬在农民群众中间。

 连进华,邢台农校第二党支部书记,国家级职教名师、高级讲师,河北省蔬菜学会理事。他扎根沃土,在多个送教点推广日光温室西葫芦、黄瓜、番茄、茄子、辣椒等蔬菜生产技术,特别是温室茄子嫁接新技术、温室番茄三高配套新技术,累计面积达9800余亩,创直接经济效益11020万元。

李克军,中共邢台农业学校党委委员、副校长、高级讲师。在送教下乡的过程中,他的足迹踏遍了邢台县、巨鹿、隆尧等17个县市区,无论是烈日炎炎,还是刮风下雨,他都坚持下乡,用自己的汗水换来群众果树的丰收,用自己的辛勤劳动换来群众幸福的欢笑。

在邢台农校争创活动中还有更多的教师,他们不仅教学实践经验丰富,而且熟悉农村情况,了解农民需求,更重要是他们具有一种投身于三农的工作热情。他们深入到邢台县、任县、平乡、威县等县市区进行技术服务,园艺专业年指导农民蔬菜大棚300余亩,畜牧专业年指导养殖专业户30余户,年增经济效益500多万元。该校成立了农村土壤配方施肥服务队,购买了先进的土壤分析设备,义务为农民提供服务。该校农科专业高级讲师、讲师与邢台广播电台联合承办的“绿色田野”中的“专家热线”栏目,深受听众朋友的喜爱。

近三年的送教下乡实践正在悄悄地改变着农民群众的生活与生产方式。

一是农村打麻将赌博的少了,一起相互交流学习和生产体会的多了。巨鹿县南花窝村的学员在果树修剪季节自发组织在一起,今天一起剪你家的树,明天一起剪他家的树,即便在一块喝酒、聊天,也在互相讨论学习和生产上的事,他们感到技术水平有了大的提高。

二是在一些教学点出现夫妻同桌、父子同桌、兄弟同桌的现象,不出家门就能讨论一些技术问题。岗底村果林25班学生杨得刚、武乔英是夫妻,以前经常为生活琐事生气拌嘴,参加学习后,把精力都放在学习和果树管理上,在家里经常讨论一些技术问题,现在不但不吵架了,今年又承包了邻村2亩地种上了果树。

三是生产水平有了提高。大曹庄农场教学点农37班曹建亮种植的60亩小麦亩产达到了1052斤,玉米亩产达到1260斤,比去年提高近20%,收入达到5万多元。南和县贾宋镇乞村种植的500余亩拱棚硬质番茄,在产量和原来基本持平的情况下,由于提高了品质,提高了出口果的比例,每棚产值由原来的08-1万元,提高到⒈2-5万元,当年该村在信用社的存款增加了370余万元,为此该村给学校教师送来了锦旗;在老师的带领下,很多不是一个教学点的学生建立了QQ群,在网上交朋友,交流学习和生产体会,互通信息,提高了生产经营水平。

邢台市农业学校为确保“送教下乡”的深入发展,于20104月又首次提出农民“持证下田”新理念,就是组织从业农民或农村新成长劳动力开展相对系统的农业生产技术知识及生产技能培训,引导他们参加自己主要从事的农业生产种类:如果树生产、蔬菜生产、动物养殖等工种的职业资格等级考试,从而获得国家颁发的职业资格证书,与工人持证上岗一样,让农民持证下田。

两年来,该校利用“送教下乡”的网络平台,对农民实施“持证下田”培训工程,不仅满足了参加“送教下乡”系统学历教育的学员取得阶段性学习成果的要求,而且带动了其他农民的参与和培训。邢台市参加“持证下田”培训的农民有1200多人,其中804名农民取得了国家颁发的农业生产初中级职业资格证书。

2011131日,中央领导作出重要批示:“河北省‘送教下乡’的做法很好。职业教育就是要面向基层,面向企业、农村,适应他们的需求,为他们服务,才能体现价值,才能更有作为”。

中央电视台、人民日报、光明日报、中国教育报、农民日报、新华网、人民网、长城网、中国职成教网、河北电视台、河北日报、河北经济日报等多家国内、省内知名媒体报道了邢台农校的工作成绩。全国200多个职教考察团来到邢台农校参观学习,有100多家职业学校加入送教下乡队伍,全国近百万农民受益。

2009年,该校被教育部、人力资源和社会保障部联合评为全国教育系统先进集体,2010年又被确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校、“全国职教系统德育工作先进集体”。2011年被河北省委授予“河北省先进基层党组织”、“河北省文明单位”称号。

 

承德工业学校

深化校企合作 创新培养模式

  【承德工业学校始建于1958年。学校占地329亩,建筑面积13.5万平方米;现有教职工416人,全日制学生8000余人,成人教育规模3600余人。2008年被确定为全国高级技能人才培养示范基地,先后荣获全国高技能人才培养突出贡献单位、全国教育系统先进集体等荣誉称号。】 

深化校企合作,创新培养模式,是承德工业学校示范校建设的重要目标之一,也是学校改革发展的主线。在校企合作方式上,学校不断探索与创新,形成了既有多年传承下来的校企互为基地形式,又有赋予全新理念的订单培养、企业冠名、合作培训的形式,还有以教学工厂为基地实施的全真培训,以及校企合作集团化办学的“多元”培养模式。

校企互为基地

学校作为企业相对稳定的人才培养基地,企业是校方相对稳定的顶岗实习和就业基地。这一合作形式近年来又有所改进:一是优选企业,由100多家优选为40家。二是所有企业基地均成为www.js5488.com一体化课改的重点参与企业。三是合作更深入,机制更有效,渠道更畅通,关系更紧密,效益更明显。

企业冠名,校企共同培养人才

在校企合作中,如何使课堂教学对接企业生产,在对学生的培养中渗透特定企业的专业技能要求、员工素质要求和企业文化特质,一直是合作双方特别是校方不断探索解决的问题。承德工业学校的企业冠名班收到了很好的效果。具体做法是:

 1.在开放性的新课程中融入合作企业需要的培养内容,人才培养更具针对性。

2.企业派人到校,从事部分教学工作,并提供相应设备。以此实现企业生产与教学的无缝对接。

3.学生进入企业,进行阶段性、有针对性的实习培训。将学生的理论学习与生产实践实现最大限度地融合。

这种新的企业冠名班不是传统的订单培养,不以向企业输送学生就业为唯一合作目标。其特点是:一方面,在用人问题上,企业有自主权、优选权,无用人契约压力;另一方面,培养社会紧缺、企业急需的人才是校企双方共同的合作动机。人才越是紧缺,校企合作愿望就越强烈,形成的合作也就越深化。

目前,学校已合作开办的冠名班涉及校内5个系部7个专业,培养学生近300人。

校内生产性实训基地建设

该项目是示范校建设的两大特色项目之一,也是目前学校大力推行的校企合作、工学结合人才培养模式的物质基础。为此,学校组建了包含双元幼儿园、双元广告公司、双元机加工厂、双元商场、双元万方汽修厂,双元宾馆、双元健身中心和双元传呼中心在内的双元校企集团。集团建设的首要目的是为学生提供与企业生产环境一致的全真实训环境,提高学生综合职业能力。目前,学校拥有三座专业实训楼,一座综合实训楼,建筑面积近3.5万平方米,有120个专业实训室,实训设备3480台套,价值5000万元,“校中有厂、厂中有教、校企一体、工学结合”的育人新环境已基本形成,推进了工学结合一体化人才培养模式改革。

校企合作集团化办学

这是校企合作、工学结合人才培养模式的高级形式,是改革技能人才培养模式的有效手段。也是学校目前积极谋划并将付诸实施的校企合作形式,可以实现政府、企业、学校、学生的多方共赢。

对政府,组建校企集团有利于政府完成社会经济特别是主导产业的发展目标。在政府主导下建立的校企集团,可以实施有针对性的培养方案,为政府提供发展实体经济必需的基础性保障——技能人才,并从一定程度上遏制技能人才外流。同时,校企联合培训城市待业人员、农村剩余劳动力、退转军人等,也有助于解决就业这一民生问题。

对企业,组建校企集团有利于满足企业对技术工人的需求。订单式的培养使企业在引进人才时更具计划性。企业将生产与课堂教学对接,在对学生的培养中渗透企业的专业技能要求、员工素质要求和企业文化特质,使培养的人才更具针对性。企业参与人才培养的全过程,以一种有效的教育方式让合作企业植根于学生心中,保证了定向培养的可靠性。同时,还能以校企合作的方式实施企业员工的在职提升培训计划,满足员工终身学习、终身发展的需要,使企业永远充满生机与活力。

对学校,组建校企集团将是打造全新人才培养模式的重要且有效途径。在办学过程中,把学校与企业融为一体,把企业的技术需求、人才需求变成学校的专业、课程和教材体系,与企业共同建设专业,共同开发课程,共同组织教学,共同开展合作,很好地体现了职业学校随着经济发展方式转变而动,跟着产业结构调整升级而走,围绕企业人才需要而转,适应社会与市场而变。有利职业学校促进培养模式改革和办学质量的提升。

对学生,组建校企集团有利于缓解弱势群体家庭学生就学的经济压力。合作企业通过资助弱势群体家庭学生的学习费用来减轻其就学的经济压力。还有利于学生提高综合职业能力。职校毕业生应具备的综合职业能力只有在学校和企业的“双元”环境中才能得到培养与提高。

目前,根据承德产业结构总体规划和人才需求实际,本着服务地方经济发展,服务产业结构调整升级,服务企业人才实际需求的原则,以及职业院校专业布局状况,拟以承德工业学校为龙头学校,成立四个校企合作集团:一是矿山钢铁业校企集团,企业成员为河北钢铁集团承德公司、建龙集团、天宝集团;二是汽车行业校企集团,企业成员为河北北汽福田汽车部件有限公司、庞大汽贸集团股份有限公司、承德环达工程机械有限公司、承德市轻小型汽车修理有限责任公司、承德柳工远志工程机械有限公司;三是旅游服务业校企集团,企业成员为避暑山庄旅游集团公司、行宫大酒店、鼎盛王朝文化产业集团;四是清洁能源与仪器仪表业校企集团,企业成员为华能承德风力发电有限公司、河北金风电控设备有限公司、承德热河克罗尼仪表有限公司。学校成员分别为承德工业学校、河北旅游学院及各县职教中心。每个集团下设四个委员会:人力资源预测与评价委员会、专业建设委员会、课程开发委员会、教学工作指导委员会。四个委员会定期开展活动,并利用信息化手段,保持长期的工作沟通与联系。集团要建立由各方主要领导参加的联席会议制度,定期研究人才培养、使用等相关事宜,对重大问题进行决策。

校企合作、工学结合是培养高技能人才的有效途径,也是职业学校人才培养模式改革的核心内容。校企合作集团化办学,今后将成为学校创新人才培养模式的主攻方向,通过这种办学形式,学校培养的人才将更符合企业需要,更好地服务地方社会经济和周边地区经济发展。

 

秦皇岛市高级技工学校

改革创新突破 立足优势发展

【秦皇岛市高级技工学校(秦皇岛技师学院)创建于1958年,是一所以机电专业为主的国家重点技工学院。现有教工491人,在校生近8000人;占地377亩,建筑面积12.5万平方米。学校专业设置以数控加工技术、金属切削等20多个专业为主,形成了涵盖中技、高技、预备技师及短期培训等不同层次的职业技能培训体系。学校被原劳动和社会保障部、教育部确定为国家级高技能人才培训基地、国家数控技术实训基地,先后荣获全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献奖、全国中等职业学校德育工作先进集体等多项国家级荣誉称号。】

秦皇岛市高级技工学校的发展得到了省市政府、主管厅局的大力支持和帮助,特别是2006年在政府支持下,投资2.5亿元建成新校区后,学校硬件水平得到根本改善,综合办学实力全面提升。

作为首批国家中等职业教育改革发展示范校建设学校,也是引领秦皇岛市中等职业教育改革发展的龙头学校,学校以示范校建设为契机,以服务企业、服务经济社会发展为宗旨,按照“厚德强能”的办学理念,积极探索校企合作、工学结合人才培养模式改革,努力推进教学模式改革,逐步实施“一体化”教学、项目课题研修教学,努力改革创新课程体系,积极构建富有特色职业教育的技能人才培养模式,逐步形成了“1234”的办学特色:

一、坚持一个办学宗旨,即“以就业为导向、以能力为本位;校企合作、工学结合”的办学宗旨;学校紧密围绕地区经济发展对技能人才的需求,实现了办学和就业的有机结合,在教学过程中重点突出学生综合能力培养。同时,不断明确市场定位,坚持走校企合作之路,在高技能人才培养上与区域经济社会发展需要保持了高度的一致性,逐步创立了“面向市场、校厂同建、校企合作”的办学格局,“校中有厂,厂中有校”的办学模式基本定型。学校与秦皇岛市及周边地区的各大行业企业保持了紧密联系,先后与市内外100余家优势企业在数控技术应用、机电设备安装与维修、电气技术应用、计算机应用、汽车运用与维修等专业上建立了稳定的、深层次的合作关系。

在合作的方式上,经过深入的研究和探索,逐步形成了四种有效的合作模式:一是“耀华模式”,即利用学校的场地资源把企业引进校园,让学生在校园内即可接触企业生产管理的全过程,实现了“校中有厂”。二是“迪威模式”,即由企业投资,在校园内引进具有先进性和代表性的现代数控加工设备,边生产边教学,实现了“校厂同建”。三是“恒丰模式”即学生直接到企业开展实习教学,由企业的技术人员担任教师,按照学校的教学计划进行教学,实现了“厂中有校”。四是“天润模式”,学校针对三产类专业,与多家科技公司合作采用“实景教学”的形式,整个教学过程采用公司化管理,学生按照公司的不同工作任务,划分不同项目课题,进行轮岗轮训,实现了“工学结合”。

二、突出两个办学方向,即突出学制教育与短期社会培训并重的办学方向。按照国务院《关于加强职业培训促进就业的意见》和《秦皇岛市中长期人才发展规划纲要》的要求,结合我市经济发展和学院自身发展需求,学校确立了学制教育和短期培训“两架马车”并驾齐驱的发展战略。在不断加大学制教育改革创新力度,提高学制教育水平的基础上,建立了完善的教学、科研、培训管理评价体系,制定了严格的教学质量考核与评价制度,初步形成专家督导、行政检查、教学监控、学生评教、教师评学“五位一体”的教学质量监控体系。在短训工作方面,围绕实现短训工作“上规模、上水平、上效益”的目标,学校充分利用师资、场地、设备等资源优势,正在逐步建立起全市最大、功能齐全,有规模、有水平、有竞争力的短训平台。

三、强化“三个全面推进”培养模式,一是全面推行理论教学、校内实习、企业顶岗实习“三位一体”的培养过程,实现了专业理论学习和实践操作学习的“一体化”,缩短了课堂与岗位、学校与社会的距离,从而更好地达到了培养目标。二是全面推进课程体系改革,根据学生未来的职业需求、就业的岗位需求、个人的发展需求,学院聘请企业技术及管理人员直接参与到专业建设、师资队伍培养、教学计划制定、课题开发等教学环节中,做到学院与企业的有效对接。同时,聘请企业专家、工程技术人员或技术骨干作为学院的兼职教师;邀请用人单位技术、管理人员参与,编写了大量校本教材,使教学内容更加符合工作实际,有效地满足了企业和市场对技能人才的不同需求。三是全面推进学生综合能力培养体系改革,学校结合教育实际开发了自己的德育教育课程体系,着力塑造“德才兼备”的高技能、高素质应用性技术人才。

四、落实“四个对接”办学指导思想,即落实在人才培养方向上对接区域经济社会发展的需求;在专业设置上对接企业和市场用工的需求;在教学模式上对接学生职业发展的需求;在课程设置上对接工作岗位实际的需求。

经过多年的发展,学校以高质量的办学和高水平的就业,吸引了大批初、高中毕业生到学校就读,2008年学校在校生突破了万人规模,达到了10500人。建校50多年来,已累计为社会培养各类高技能人才80000余名,就业区域遍及秦皇岛及京、津、唐、长三角、珠三角等地区,区域内一些知名企业,如首钢集团、秦皇岛冶金机械有限公司、戴卡轮毂、富士康集团、三友集团、山海关造船厂等每年均到学院招工。我院毕业生以综合素质强、操作能力强、适应能力强受到了用工企业的普遍欢迎,部分毕业生已经成长为企业的技术骨干和管理人员。学校还承担了秦皇岛市三大产业,200余个工种的技能培训、考试、鉴定工作。年均培训、鉴定人员超过10000人次,成为了秦皇岛市190余家企事业单位的定点培训机构。学校每年还完成下岗职工、农民工、退转军人培训近3000人,为解决秦皇岛市剩余劳动力的就业工作作出了积极贡献,成为秦皇岛市拉动就业的重要培训平台。

随着我省、我市社会经济发展速度的不断加快,对高技能人才的需求也在不断加大。为了能更好地适应地区工业经济发展战略需求,学校紧密围绕省、市“中长期人才发展规划纲要”和“人才强省、人才强市”战略,结合国家、省、市“十二五”规划对高技能人才培养的要求,以“做大做强职业教育品牌、提高服务经济社会发展能力”为目标,围绕“品牌建设”这一核心,抓住20117月“示范校”建设启动这一契机,及时调整了发展战略,提出了“以全面强化学院品牌建设为核心,以进一步深化内涵建设、创建国家示范校为主线;以稳定招生、逐步做大做强短期培训、全面推进教育教学改革为目标;抓基础、强规范、促创新,全面提高学院办学水平,推动学校实现更好、更快发展”的工作思路,为社会培养更多、更好的高技能人才。

 

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